Pengembangan Model Pembelajaran POINTS (Problematizing, Organizing, Investigating, Thinking and Sharing) untuk Pembelajaran IPA
DOI:
https://doi.org/10.21154/jtii.v5i1.3866Keywords:
Model POINTS, Proses Pembelajaran, PengembanganAbstract
Proses pembelajaran dapat dikatakan berhasil apabila dapat memenuhi beberapa aspek salah satunya yaitu tercapainya sebuah tujuan pembelajaran. Suatu pembelajaran tidak dituntut untuk sekedar lulus, namun untuk memastikan kesiapan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Inovasi pembelajaran membuat fokus pembelajaran dari pembelajaran yang awalnya berpusat pada guru (teacher center learning) menjadi berpusat pada peserta didik (student centered learning). Salah satu inovasi pembelajaran yaitu pengembangan pada model pembelajaran. Oleh karena itu pengembangan model pembelajaran POINTS dilakukan untuk mengembangkan aktivitas peserta didik dan membantu meningkatkan skill’s yang ada pada peserta didik selama proses pembelajaran. Penelitian pengembangan menggunakan desain 4-D oleh S. Thiagarajan, Tahap 4-D meliputi tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (develop), dan tahap penyebaran (disseminate). Pengembangan produk model pembelajaran meliputi kevalidan, kepraktisan dan keefektifan model pembelajaran. Instrumen kevalidan dan kepraktisan model pembelajaran POINTS diperoleh dari lembar validasi perangkat dan angket guru dan peserta didik yang diubah menjadi persentase dengan menggunakan kategori penilaian kevalidan dan kepraktisan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran POINTS telah valid dengan nilai validitas sebesar 83,93% dengan kategori sangat valid dan telah praktis dengan respon guru sebesar 81,87% dan respon peserta didik sebesar 79,98% dengan kategori praktis, selain itu didukung dengan respon yang positif oleh guru dan peserta didik. Model pembelajaran POINTS terdiri atas lima tahap yaitu problematizing, organizing, investigating, thinking and sharing.
References
Akbar, S. (2016). INSTRUMEN PERANGKAT PEMBELAJARAN. PT. ROSDAKARYA.
Alrahlah, A. (2016). How effective the problem-based learning (PBL) in dental education. A critical review. Saudi Dental Journal, 28(4), 155–161. https://doi.org/10.1016/j.sdentj.2016.08.003
Antika Yunanik dan Suprianto Bambang. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis PREZI Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kompetensi Dasar Aplikasi Rangkaian OP AMP Mta Pelajaran Rangkaian Elektronika Di SMK Negeri 2 Bojonegoro. Jurnal Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis PREZI 5, 496.
Chiang, C. L., & Lee, H. (2016). The Effect of Project-Based Learning on Learning Motivation and Problem-Solving Ability of Vocational High School Students. International Journal of Information and Education Technology, 6(9), 709–712. https://doi.org/10.7763/ijiet.2016.v6.779
Dewi, J. A., Suratno, & Asyiah, I. N. (2015). PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN REQUEST (RESUME, QUESTION, INVESTIGATION, SOLUTION AND PRESENTATION) DALAM PEMBELAJARAN IPA. Jurnal Pembelajaran Dan Pendidikan Sains, 1(1), 31–40. http://eprints.ums.ac.id/37501/6/BAB II.pdf
Ekanara, B., Adisendjaja, Y. H., & Hamdiyati, Y. (2018). Hubungan Kemampuan Penalaran Dengan Keterampilan Argumentasi Siswa Pada Konsep Sistem Pencernaan Melalui Pbl (Problem Based Learning). Biodidaktika, Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 13(2). https://doi.org/10.30870/biodidaktika.v13i2.3677
Gok, T. (2018). The Evaluation of Conceptual Learning and Epistemological Beliefs on Physics Learning by Think-Pair-Share. Journal of Education in Science, Environment and Health, 4(1), 69–80. https://doi.org/10.21891/jeseh.387489
Hamdan, R. . (2017). The Effect of Think Pair Share Strategy on the Achievement of Third Grade Student in Sciences in the Educational District of Irbid. Journal of Education and Practice, 88–95.
Jannah, F., Fadly, W., & Aristiawan. (2021). Analisis Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa pada Tema Struktur dan Fungsi Tumbuhan. 1(1), 1–16.
Jumadi, J., Perdana, R., Riwayani, & Rosana, D. (2021). The impact of problem-based learning with argument mapping and online laboratory on scientific argumentation skill. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(1), 16–23. https://doi.org/10.11591/ijere.v10i1.20593
Kaleka, M., & Nur, F. D. M. (2018). Experimental-Based Scientific Approach toward the improvement of Science Process Skill and Scientific Attitudes of Grade X Student MAN Ende. Journal of Science Education Research, 2(1), 13–20. https://doi.org/10.21831/jser.v2i1.19328
Kostiainen, E., Ukskoski, T., Ruohotie-Lyhty, M., Kauppinen, M., Kainulainen, J., & Mäkinen, T. (2018). Meaningful Learning in Teacher Education. Teaching and Teacher Education, 7(1), 66–77. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.12.009
Moreno, R. (2010). Educational Psychology. New York: John Wiley dan Sons Inc.
Nieveen, N. (1999). Prototyping to Reach Product Quality. Design Approaches and Tools in Education and Training.
Nugraha, I., Putri, N. K., & Sholihin, H. (2020). An Analysis of the Relationship between Students’ Scientific Attitude and Students’ Learning Style in Junior High School. Journal of Science Learning, 3(3), 185–195. https://doi.org/10.17509/jsl.v3i3.22873
Octavia, S. A. (2020). MODEL-MODEL PEMBELAJARAN. CV BUDI UTAMA.
Prastiwi, I. (2017). Efektivitas Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Ipa Ditinjau Dari Sikap Ilmiah. Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 4(1), 42–48.
Rifai, M. H. (2022). MODEL PEMBELAJARAN KREATIF, INSPIRATIF DAN MOTIVATIF (A. Widiarti, L. Forsia, & M. Sari (eds.)). Yayasan Wiyata Bestari Samasta.
Riwayani, R., Perdana, R., Sari, R., Jumadi, J., & Kuswanto, H. (2019). Analisis kemampuan argumentasi ilmiah siswa pada materi optik: Problem-based learning berbantuan edu-media simulation. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 5(1), 45–53. https://doi.org/10.21831/jipi.v5i1.22548
Santrock, J. . (2017). Educational Psychology 5th Edition. McGraw-Hill Companies, Inc.
Sari, Y. I., Sumarmi, Utomo, D. H., & Astina, I. K. (2021). The Effect of Problem Based Learning on Problem Solving and Scientific Writing Skills. International Journal of Instruction, 14(2), 11–26. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1422a
Silberman, M. L. (2011). Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif (Cet. IV). Bandung :Nuansa.
Sutarto, Asyiah, I. N., & M, Y. P. (2015). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 MAESAN BONDOWOSO. Pancaran Pendidikan, 4(2), 163–172.
Sutarto, & Indrawati. (2013). STRATEGI BELAJAR MENGAJAR “SAINS.” Jember Universitu PRESS.
Tanujaya, B., & Mumu, J. (2019). Implementation of think-pair-share to mathematics instruction. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(4), 510–517. https://doi.org/10.11591/edulearn.v13i4.14353
Thiagarajan, S. (1974). Instructional development for training teachers of exceptional children: A sourcebook.
Warsono, & Hariyanto. (2013). Pembelajaran Aktif : Teori dan Asesmen. PT. Remaja Rosdakarya.
Wong, S. S. H., Kim, M., & Jin, Q. (2021). Critical Literacy Practices Within Problem-Based Learning Projects in Science. Interchange, 52(4), 463–477. https://doi.org/10.1007/s10780-021-09426-4
Wuryandani, W., & Herwin. (2021). The effect of the think–pair–share model on learning outcomes of civics in elementary school students. Cypriot Journal of Educational Sciences, 16(2), 627–640. https://doi.org/10.18844/CJES.V16I2.5640
Zahro, R. ; F. N. P. (2021). Analisis Komparasi Ketrampilan Inferensi Peserta Didik Ditinjau dari Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving dengan Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran IPA. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(1), 23–33.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Jurnal Tadris IPA Indonesia allow the author(s) to hold the copyright without restrictions and allow the author(s) to retain publishing rights without restrictions, also the owner of the commercial rights to the article is the author.
