Optimalisasi Model Pembelajaran Klasikal Untuk Mengembangkan Aspek Sosial Emosional Anak Kelompok B di RA Muslimat NU 051 Setono Jenangan Ponorogo

Abstract

Permasalahan dalam pengembangan sosial emosional anak usia dini masih sering ditemukan,
terutama dalam penerapan model pembelajaran klasikal yang belum sepenuhnya efektif. Di
RA Muslimat NU 051 Setono Jenangan Ponorogo, anak-anak kelompok B menunjukkan
keterbatasan dalam kemampuan berinteraksi, mengenali emosi, dan bekerja sama dengan
teman sebaya. Permasalahan inilah yang menjadi fokus utama dalam penelitian ini, yaitu
bagaimana mengoptimalkan model pembelajaran klasikal agar dapat menunjang
perkembangan sosial emosional anak kelompok B secara lebih maksimal. Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: (1) Penerapan model pembelajaran klasikal di RA
Muslimat NU 051 Setono Jenangan Ponorogo; (2) Perkembangan sosial emosional anak di RA
Muslimat NU 051 Setono Jenangan Ponorogo; dan (3) Upaya guru untuk mengoptimalkan
model pembelajaran klasikal dalam mengembangkan sosial emosional anak di RA Muslimat
NU 051 Setono Jenangan Ponorogo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis
penelitian studi kasus, dengan subjek penelitian yaitu anak-anak kelompok B1 dan guru di RA
Muslimat NU 051 Setono Jenangan Ponorogo. Teknik pengumpulan data menggunakan
observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data menggunakan konsep
dari Miles, Hubermen, dan Saldana, dengan langkah-langkah pengumpulan data, reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil analisis data yang ditemukan
bahwa, (1) Penerapan model pembelajaran klasikal di RA Muslimat NU 051 menggunakan
metode langsung untuk mengelola susana pengajaran dan untuk mengorganisasian peserta
didik agar dapat bertanggung jawab atas situasi kelas dalam proses pembelajaran; (2)
Perkembangan sosial emosional anak di RA Muslimat NU 051 tampak berkembang secara
bertahap dan positif; (3) Upaya guru untuk mengoptimalkan model pembelajaran klasikal
dalam mengembangkan sosial emosional anak di RA Muslimat NU 051, guru berperan sebagai
pengarah yang memastikan setiap anak memperoleh pengalaman sosial yang konsisten, yang
pada akhirnya akan membentuk kedisiplinan dan sikap mandiri.