فعالية نموذج التعليم التدافعي لتحسين تركيز تعلم اللغة العربية لدى الطلاب الصف الحادي عشر بقسم العلوم الإجتماعيّة بالمدرسة الثّانويّة الإسلامية الحكومية الثانية فونوروجو
DOI:
https://doi.org/10.21154/an-nataij.v4i1.4962Abstract
نموذج التعليم التدافع هو أحد نماذج التعليم التعاوني التي تعطي الأولوية لتعاون المجموعة حيث تتميز جميع النماذج بوجود بنية مهمة وهيكل الهدف وهيكل المكافأة. يقدم نموذج التعليم التدافع مفاهيم التعليم النشطة والإبداعية والتفاعلية والفعالة والممتعة للطلاب بحيث يمكن فهم التعلم بسهولة. هناك العديد من الدراسات المتعلقة بمتغير التدافع ولكن ما يميز هذا البحث عن البحث الأخرى هو المتغير التابع الذي استخدمه الباحث وهو تركيز تعلم الطلاب على تعليم اللغة العربية.
أهداف هذا البحث: ١) لمعرفة نتائج تركيز تعلم اللغة العربية في الصف التجريبي لدى الطلاب في الصف الحادي عشر بقسم العلوم الإجتماعية بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية فونوروجو في السنة الدراسية ٢٠٢٢/٢٠٢٣. ٢) لمعرفة نتائج تركيز تعلم اللغة العربية في الصف الظابط لدى الطلاب في الصف الحادي عشر بقسم العلوم الإجتماعية بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية فونوروجو في السنة الدراسية ٢٠٢٢/٢٠٢٣. ٣) لمعرفة مقارنة نتائج تركيز تعلم اللغة العربية بين الصف التجريبي والصف الظابط الطلاب في الصف الحادي عشر بقسم العلوم الإجتماعية بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية فونوروجو في السنة الدراسية ٢٠٢٢/٢٠٢٣. يستخدم هذا البحث نهجًا كميًا لنوع البحث شبه التجريبي. كان السكان في هذا البحث جميعًا الطلاب الصف الحادي عشر بقسم العلوم الإجتماعية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية فونوروجو بإجمالي ١٣٧ طالبًا. بينما تم أخذ العينات المستخدم في هذا البحث من الصف التجريبي المكون من ٣٠ طالبًا وفئة الظابط بالإضافة إلى ٣٠ طالبًا في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية فونوروجو، وبذلك يصل المجموع إلى ٦٠ طالبًا. كانت تقنية أخذ العينات في هذا البحث هي تقنية أخذ العينات الاحتمالية باستخدام أخذ العينات العشوائية تقنية. يستخدم هذا البحث متغيرين، وهما المتغير المستقل بنموذج التدافع المتغير (X) والمتغير التابع (المتغير التابع)، وهما تركيز تعلم الطلاب (Y). استخدمت تقنيات وأدوات جمع البيانات الاستبيان كأداة أساسية، والملاحظة لتحديد نشاط الطلاب، والمقابلات مع معلمي اللغة العربية والتوثيق. لصحة وموثوقية عناصر الاستبيان باستخدام تطبيق SPSS. تقنيات تحليلية لقياس التطبيق والنشاط الطلابي باستخدام أوراق الملاحظة وإجراء اختبارات الافتراض الكلاسيكية في شكل اختبارات طبيعية وتجانس وإجراء اختبارات t.
نتائج البحث: هذا البحث: ١) تم تنفيذ نموذج التعلم التدافع لتحسين تركيز تعلم اللغة العربية في لدى الطلاب في الصف الحادي عشر بقسم العلوم الإجتماعية بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية فونوروجو في السنة الدراسية ٢٠٢٢/٢٠٢٣ في الفصل التجريبي وحقق درجات جيدة. ويتضح ذلك من خلال نتائج الاستبيان متوسط القيمة لكل مؤشر لتركيز تعلم الذي له قيمة أعلى من المتوسط أي أعلى من قيمة ٧٥. ومتوسط قيمة تركيز التعلم من الفصل التجريبي هو ٥٩،٣٣. ٢) تم تنفيذ نموذج التعلم التدافع لتحسين تركيز تعلم اللغة العربية في لدى الطلاب في الصف الحادي عشر بقسم العلوم الإجتماعية بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية فونوروجو في السنة الدراسية ٢٠٢٢/٢٠٢٣ في الفصل الضابط ينتج متوسط قيمة استبيان تركيز تعلم والذي يمكن تصنيفه على أنه جيد جدًا. لماذا ذلك، لأن متوسط قيمة استبيان تركيز تعلم في فئة الضابط لا يحتوي إلا على اختلاف طفيف في القيمة مع الفئة التجريبية. ومع ذلك، إذا تمت مقارنة نتائج الدرجات من الصف التجريبي والصف الضابط، فإن نتائج الفئة التجريبية تكون أعلى. متوسط قيمة تركيز تعلم من الصف الضابط ٥٠،٤٦. ٣) نموذج التعليم التدافع فعال لتحسين تركيز تعلم اللغة العربية، حيث بناءً على نتائج تحليل العينة المستقلة اختبار t وجد أن قيمة المعنوية ثنائية الذيل هي ٠،٠٠٠. لذلك يمكن القول أن قيمة ٠،٠٠٠ أقل من ٠،٠٥، ثم يتم رفض H0 ويتم قبول H1. وهذا يعني أن نموذج التدافع للتعليم له تأثير فعال على نتائج لتحسين تركيز تعلم اللغة العربية.
References
رفقي، أناندا محمد. "تأثير نموذج تعليم scramble على دوافع تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ الفصل الثامن في المدرسة الفتية المتوسطة الإسلامية المتكاملة بكنبارو". البحث التكليمي، الجمعة السلطان الشريف قاسم الإسلامية الحكومية رياو، ٢٠٢٢.
سهرة. "استخدام نموذج التدافع (scramble) على إتقان المفردات العربية لطلاب الصف الثامن في المدرسة النور نوسا بوني" البحث العلمي، الجامعة علاء الدين الإسلامية الحكومية مكاسر، 2019.
مرينتي، ليلي. "فعالية نموذج تعليم كلمة عشوائية لترقية نشاط تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية بمعهد واقف القران". البحث التكليمي، الجمعة السلطان الشريف قاسم الإسلامية الحكومية رياو، ٢٠٢١.
مولودية، رسكا. "فعالية تطبيق نموذج تعليم scramble لترقية مهارة الكتابة لطلاب الفصل الثامن بمدرسة حسن الدين المتوسطة الإسلامية غيدانجان سيدوارجو". البحث الجامعي، الجمعة سونن أمبيل الإسلامية الحكومية سورابايا، ٢٠١٩.
Adiningsih, Yulia. Irma Yanti. “Pengaruh Metode pembelajaran scramble dan minat baca terhadap hasil belajar membaca pemahaman wacana siswa”. Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia Lingua, Vol. 3 No. 1 (2022), 7.
Ahmad, Aprizal, dkk. “Analisis Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam”. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, Vol. 7 No. 2 (2022), 505.
Fajri, Zaenol. “Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SD”. JURNAL IKA, Vol. 7 No. 2 (2019), 64.
Handini, Gian. “Model Pembelajaran Scramble Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Negeri 2 Palembang”. Jurnal Inovasi Sekolah Dasar, Vol 7, No 2, (2020), 3-4.
Maftukhah, dkk. “Penerapan Metode Scramble Dalam Pembelajaran Kosa Kata Bahasa Arab Siswa Kelas V SDIT SABILUL QUR’AN CENDEKIA”. Indonesian Journal Of Elementary Education, Vol. 3 No. 1 (2022), 54-68.
Octa Fiana, Sri. “Penerapan Metode Scramble dalam meningkatkan konsentrasi belajar mata pelajaran PAI materi misi Nabi Muhammad SAW kelas VII di SMP Jihadiyah Palembang”. Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Fatah, Palembang, 2017.
Peraturan Pemerintah No. 19/2005 pasal 19 dalam Anggota IKAPI. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Ratih Novianti, Ratih. “Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MAN 2 Palembang”. Jurnal PAI Raden Fatah, Vol. 1, No. 1 (2019), 4.
Riinawati. 2020. “Hubungan konsentrasi belajar siswa terhadap prestasi belajar pserta didik pada masa pandemi covid-19 studi kasus SDN Karang Mekar 4 Banjarmasin”. Lhokseumawe: CV RADJA PUBLIKA.
Sumargo, Bagus. 2020. Teknik Sampling. Jakarta Timur: UNJ Press.
