تأثير نموذج التعاوني المتكامل القراءة والتكوين على مهارة قراءة نصوص اللغة العربية في الفصل العاشر المدرسة العالية الحكومية ٢ فونوروجو
DOI:
https://doi.org/10.21154/an-nataij.v4i2.5303Abstract
يجب تعليم قراءة النصوص العربية للطلاب في سن مبكرة، ويجب على المعلمين دائمًا تعليم مهارة القراءة العربية بشكل مكثف، سواء كان ذلك تعليم قراءة النصوص أو الكتابات العربية مثل القرآن. لذلك من الضروري أن يكون لديك نموذج تعليمي مناسب في تحسين القدرة على قراءة النصوص العربية. أحدها هو نموذج التعاوني المتكامل القراءة والتكوين وهي نموذج التعلم المستخدمة في تعلم قراءة النصوص وكتابتها. تم تجريبة هذه الطريقة لتحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب من خلال العمل الجماعي والتعلم المتكامل.بناءً على الاستبيان المسبق الذي أجراه الباحث، تم الحصول على معلومات تفيد بأن تعلم اللغة العربية وخاصة مهارة القراءة العربية لطلاب في الفصل العاشر المدرسة العالية الحكومية ٢ فونوروجو لا يزال يواجه العديد من المشكلات، بما في ذلك لا يزال التعلم يميل إلى استخدام نماذج التعلم الرتيبة والتقليدية، وتركيز الطلاب المحدود بسبب نماذج التعلم المملة، وانخفاض المشاركة النشطة للطلاب في عملية التعلم، وعدم الاهتمام بالمواد العربية، وما زالت عملية تعلم اللغة العربية تتمحور حول المعلم .
تهدف هذه الدراسة إلى شرح: )1( لمعرفة تعلم مهارة قراءة النصوص اللغة العربية في الفصل العاشر المدرسة العالية الحكومية ٢ فونوروجو) .٢ ( لمعرفة تأثير نمو ذج التعاوني المتكامل القراءة والتكوين(CIRC) على مهارة قراءة النصوص اللغة العربية في الفصل العاشر المدرسة العالية الحكومية ٢ فونوروجو.
هذا النوع من البحث هو بحث كمي. يستخدم تصميم هذه الدراسة نهج البحث الكمي Quasi Eksperimen Design مع Non-Equivalent Control .Group Design. أساليب جمع البيانات التي يستخدمها الباحثون هي كما يلي: الإختبار، التوثيق، المقابلة. تم جمع البيانات باستخدام الاختبارات )الاختبار القبلي والبعدي( في شكل مقالات. بلغ عدد العينات في هذه الدراسة 70 طالبًا في كل فصل 35 طالبً ا. تستخدم تقنية جمع العينات تقنيات أخذ العينات الهادفة غير الاحتمالية nonprobality sampling teknik puposive sampling)). استخدمت تقنيات تحليل البيانات في هذه الدراسة اختبار الحالة الطبيعية ،واختبار العينة المزدوجة، واختبار التجانس، واختبار الفرضيات باستخدام تحليل independent sample t-test.
بناءً على تحليل البيانات، يمكن استنتاج ما يلي تعليم مهارة قراءة النصوص اللغة العربية في الفصل العاشر المدرسة العالية الحكومية ٢ فونوروجو باستخدام نموذج تعلم المحاضرة، تتمثل خطوات التعلم في أن يقوم المعلم بعمل الاستعدادات. ثم تتكون عملية التنفيذ من الأنشطة الأولية والأنشطة الأساسية والأنشطة النهائية. الخطوة الأخيرة هي قيام المعلم بإجراء تقييم، سواء كان تقييمًا سلوكياً أو كتابياً أو تقييمًا للمحفظة. يتم الحصول علىقيمة sig. (2 tailed) من 0.000<0.05 ، أظهرت نتائج اختبار t أن متوسط الاختبار البعدي لطلبة الصف التجريبي كان 85.80 وأن متوسط الاختبا رالبعدي لطلبة فئة الضابطة 46.89. اذن هناك تأثير بارز لنظام تعلم اللغة العربية باستخدام نموذج التعاوني المتكامل القراءة والتكوينCIRC)) على مهارة قراءة النصوص اللغة العربية في الفصل العاشر المدرسة العالية الحكومية ٢ فونوروجو.
References
نور فطري أني. أثر تطبيق نموذج التعاوني المتكامل القراءة والتكوين على استلاء مهارة القراءة لدى طلاب الفصل الثامن بمدرسة الثانوية تري باكتي التقوى راما فوجا رامان الشمالية لانبونج الشرقية للعام الدراسي018٢. الرسالة العلمية: للجامعة الإسلامية الحكمية بمترو.01٢8.
نيا فرانسيسكى. تأثير تطبيق طريقة التعليم التعاوني المتكامل للقراءة والتركيب على مهارة قراءة اللغة العربية لدى الطلاب في مدرسة محمدية المتوسطة تمبيلاهن بمطقة إندرجيري هيلير. البحث التكميلي: جامعة السلطان الشريف قاسم الإسلامية الحكوميةبرياو.2021.
Abdullah. Model Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) dalam Pembelajaran 2 Juni 2016.
Al-Ghalayin, Mustafa. Jami’ ad-Durus al-‘abiyah Jilid I. (Beirut: Dar AlKutub Al-Ilmiyah. 2005).
Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. (Jakarta: Bumi Aksara. 2016).
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik.
(Jakarta : PT Rineka Cipta. 2013)
Azhar, Saifudin. Metode Penelitian. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2015). Azwar, Saifudin. Reabilitas dan Validitas. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2015).
Darmawan, Deni. Metode Penelitian Kuantitatif. (Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2013).
Dessy, Andhita Wulansari. Aplikasi Statistika Parametrik dalam Penelitian. (Yogyakarta: Pustaka Felicha. 2016).
Isjoni. Kooperatif Learning. )Bandung: Alfabeta. 2011).
Lihat transkrip wawancara nomor : 01/W/31-III/2023.
Muhibbin, Syah. Psikologi Pendidikan. (Bandung : PT Remaja
Rosdakarya. 2010)
QS. Ali ‘Imran (3): 159.
Rahim, Farida. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. (Jakarta: Bumi Aksara. 2007).
Slavin Robert E. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. (Bandung: Nusa Media, 2010).
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. (Bandung: Alabeta. 2016).
Syaodih, Nana Sukmadinata. Metode Penelitian Pendidikan. (Bandung: Remaja Rosdakarya. 2009).
Syifa Masyhuril Aqwal, Putri Khoerunnisa. Analisis Model-Model Pembelajaran. Fondatia 4, no. 1 (30 Maret 2020).
Tahmidah, Azmi. Hubungan Antara Kemampuan Membaca Ayat AlQur’an dengan Kemampuan Membaca Teks Berbahasa Arab Pada Siswa Kelas II Minu Ngingas Waru Sidoarjo, Skripsi: Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya: 2022.
Widyaningrum, Retno. Statistik Edisi Revisi. (Yogyakarta: Pustaka Felicha. 2014).
Widyaningrum, Retno. Statistika. (Yogyakarta: Pustaka Felicha. 2015).
Zulaekah, Siti. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Cmposition (CIRC) untuk Meningkatkan Minat dan Kemampuan Menulis Paragraf Deskriptif Mata Pelajaran Bahasa Indonesia: Studi Kasus pada Siswa Kelas IV MI Ma’arif Klangon, Kalibawang, Kulon Progo. Skripsi: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
Zulifta, Riza Ardani. Pengaruh Model Pembelajaran CIRC (Cooperative
Integrated Reading and Composition) dan Reward Terhadap Kemampuan Membaca Teks Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri Sleman Kota, Skripsi: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
