استخدام طريقة البداية على أساس نظرية السلوكية في تعليم القراءة بمعهد أولي الأبصار فونوروغو جاوى شرقية
DOI:
https://doi.org/10.21154/an-nataij.v4i2.5646Keywords:
طريقة البداية, تعليم القراءة, النظرية السلوكيةAbstract
تهدف هذه الدراسة استخدام طريقة البداية في تعليم مهارة القراءة باللغة العربية، خاصة لمساعدة الطلاب الذين يواجهون صعوبة في القراءة وفهم المقروء بشكل صحيح. تعتمد مهارة القراءة على الفهم والتفسير والنطق الصحيح، وهي جزء من عملية التواصل اللفظي وغير اللفظي. تنطلق الدراسة من النظرية السلوكية التي ترى أن التعلم يتحقق من خلال العلاقة بين الحافز والاستجابة وتغير السلوك. استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي بأسلوب التحليل الوصفي، مع تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. أما تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان الذي يشمل: تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. أظهرت نتائج الدراسة أن تطبيق طريقة البداية في معهد أولي الأبصار فونوروغو يتم عبر ثلاث خطوات، وهي: الحفظ، والفهم، والتطبيق. وتعد خطوة التطبيق المرحلة الأساسية في قياس مهارات القراءة لدى الطلاب. ووفقًا للنظرية السلوكية، يظهر أثر الحافز والاستجابة بشكل واضح في مرحلتي الحفظ والتطبيق، وفي خطوة الفهم لا يتضح ذلك بشكلٍ واضح. كما توصلت الدراسة إلى وجود عوامل داعمة لتطبيق طريقة البداية، منها: توفر المرافق والبنية التحتية، كفاءة المعلمين، وبيئة تعليمية مناسبة. في المقابل، تتمثل العوامل المعوقة في ضعف اهتمام الطلاب ودافعيتهم، اختلاف قدرات الفهم بينهم، وقلة الوقت المخصص للتعليم.
References
Abidin, A. Mustika. “Penerapan Teori Belajar Behaviorisme dalam Pembelajaran (Studi Pada Anak).” An-Nisa 15, no. 1 (2022): 1–8. https://doi.org/10.30863/an.v15i1.3315.
Adi, Habib Maulana Maslahul. “Teori Belajar Behaviorisme Albert Bandura Dan Implikasinya dalam Pembelajaran Bahasa Arab.” Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab 5, no. 2 (2019): 212–20. https://doi.org/10.30821/ihya.v5i2.6376.
Arsyad, Azhar. Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya: Beberapa Pokok Pikiran. Pustaka Pelajar, 2010.
Hidayah, Fathi, dan Riza Faishol. Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Arab Siswa Madrasah Ibtidaiyyah | Studi Arab. 25 Juli 2025. https://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/studi-arab/article/view/1766.
IBRAHIM, R., dan Nana SYAODIH S. Perencanaan Pengajaran. Depdikbud dan Rineka Cipta, 2003.
Indarsih, Fajar. “Efektifitas Metode al-Bidayah dalam Peningkatan Kompetensi Santri Pesantren Al-Bidayah di Kabupaten Jember.” Munaqasyah : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran 4, no. 2 (2022): 206–25.
Jamaludin, Acep Komarudin, dan Koko Khoerudin. “Pembelajaran Perspektif Islam.” Bandung: Rosdakarya, 2015. https://scholar.google.com/scholar?cluster=11236787424505314797&hl=en&oi=scholarr.
Margono. Metodologi Penelitian Pendidikan. Rineka Cipta, 2014.
Renaldi, Frisna. “Metode Al-Bidayah Dalam Meningkatkan Kemampuan Reseptif Bahasa Arab: Qiraah.” Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, t.t. https://doi.org/10.54437/IRSYADUNA.
Sungkar, Abdullah. “Problematika Linguistik dalam Pembelajaran Maharah Qiro’ah Pada Semester VI/C Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Raden Intan Lampung 2019.” Arabia 11, no. 1 (2019): 134. https://doi.org/10.21043/arabia.v11i1.5001.
Wahyono, Imam. “Strategi Kiai Dalam Mensukseskan Pembelajaran Nahwu dan Shorof di Pondok Pesantren Al-Bidayah Tegalbesar Kaliwates Jember.” Tarbiyatuna : Kajian Pendidikan Islam 3, no. 2 (2019): 106. https://doi.org/10.29062/tarbiyatuna.v3i2.262.
Windariyah, Devi Suci. “Kebertahanan Metode Hafalan dalam Pembelajaran Bahasa Arab.” TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam 1, no. 2 (2018): 309–24. https://doi.org/10.52166/talim.v1i2.954.
