تأثير طريقة رسم الخرائط الذهنية ورغبة الطلاب بالتعلم على نتائج التعلم اللغة العربية في مدرسة معارف الثانوية بالونج فونوروجو
DOI:
https://doi.org/10.21154/an-nataij.v5i1.5759Abstract
التعليم هو جانب مهم من جوانب حياة الإنسان. تحدد جودة عملية التعلم مستوى النجاحه في التعليم. وبالتالي ، يجب دائمًا التفكير في كيفية إجراء عملية تعلمها جيدة. تتناسب جودة عملية التعلم بشكل مباشر مع نتائج تعليم الطلاب. أحد من الجوانب التي تؤثر في جودة عملية التعلم هي طريقة التعلم المستخدمة. بناء على الحقائق من ملاحظة الباحثة أن في مدرسة معارف الثانوية بالونج تستخدم مادة اللغة العربية عدة طريقة تعليم ، ولكن كثير من الأحيان باستخدام طريقة واحدة فقط و هي الطريقة التقليدية. و لم يكن الطلاب قادرين على إستيعاب في تعليم اللغة العربية جيد. إذا تعلم الطلاب دائمًا باستخدام طريقة واحدة فقط في الفصل ، فسيشعرون بالملل وسيقل دافع التعلم. يتضح من وجود الطلاب غير النشطين في التعلم ، يلعبون مع الأصدقاء عندما يشرح المعلم ، لا التركيز في الاهتمام ، يفتحون طلاب الكتب أو تدوين ملاحظات للغش في الامتحانات. ولذلك من المهم تطبيق طريقة المتمحور حول الطالب (student-centered). إحدى طرق التعلم التي يمكن تطبيقها في التعلم هي طريقة رسم الخرائط الذهنية. وأما أهداف البحث في هذا البحث فهي لمعرفة تأثير طريقة رسم الخرائط الذهنية ورغبة الطلاب بالتعلم على نتائج التعلم اللغة العربية في مدرسة معارف الثانوية بالونج فونوروجو للعام الدراسي2022/2023 م. الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي الطريقة الكمية. تقنيات جمع البيانات باستخدام الاستبيانات والتوثيق. تستخدم تقنية تحليل البيانات وصيغ الانحدار الخطي المتعددة للإجابة على المشكلة. بناءً على تحليل البيانات ، وجد أن طريقة رسم الخرائط الذهنية ورغبة الطلاب بالتعلم لهما تأثير كبير على نتائج التعلم اللغة العربية لطلاب في مدرسة معارف الثانوية بالونج فونوروجو للعام الدراسي2022/2023 م بنسبة 40.6٪.
